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vnsc成尼斯城官网登入:提高语文素养 发挥育人功能

发表日期:2011/2/18 0:00:00    出处:    作者:     点击:698
 

提高语文素养 发挥育人功能

周素嘉

语文素养包括积累、鉴赏、领悟、拓展、创新等几大方面。在多年的语文教学实践中,我自觉地致力于全面提高语文素养,充分发挥语文课的育人功能。

一、运用多维的方法,培养和提高学生的语文素养。

(一)指导学生在诵读的基础上进行背诵。

语文素养最基础的一个方面是积累与整合,而积累的前提是背诵。我认为,背诵经典文章,对学好语文特别重要,好的文章,背诵得越多,语文的功底就越好,表达的底气就越足。背诵范文,一方面得到思想情感的渗透,另一方面积累了大量的材料及语言,增强了语感,大大提高语言表达的能力。并且,特别注重对文言文及古典诗词的背诵、积累,效果更是显而易见的。

(二)以鉴赏为基。岣哐挠镂乃匮。

在教学古典诗词时,运用现代的理念和教学手段,使这一古老的文化更具有深广的影响力。例如:在教学《念奴娇·赤壁怀古》时,我利用多媒体,播放电视连续剧《三国演义》的片头曲。随着杨洪基浑厚深沉而富于感情的歌声,一幅“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”的画面便呈现在大家的眼前。动听的旋律,优美的歌词,也打动同学们的心扉。接着,再让一位有美术基础的同学在黑板上把这个画面用简笔画创作出来。然后,给大家五分钟的时间,把这个画面用百几十字进行表述。当做完这些,再听老师范读全词,学生诵读、背诵,走进意境、领略作者思想情感。学完这首词之后,我让学生发挥合理的想象,鉴赏这首词的意境,写成五六百字的文章,还鼓励学生把这首词改写成现代诗歌,在班上进行交流。通过诗、画、乐、诵、背、写,多维一体的方式,就把学生带进一个大语文的天地。

二、树立反思创新的理念,开启学生求异思维的大门,培养学生发现、创新的能力。

创新,是一个民族的灵魂,更是社会进步的动力,而反思是创新的前提。在教学实践中,我注重启发学生进行反思,培养学生的创新能力。我经常在语文课上对学生进行这方面的启发、引导,让学生对前人的文化进行思考、发现,鼓励他们提出自己的独见。因而,有许多同学写了很多有创见的文章,如《第三只眼睛看中国的鸦片战争》《我说“三天打鱼,两天晒网”》《螳螂挡车的勇气》《杞人的超前意识》等。这样学生的读写创新能力得到培养,独立思考的能力、探究创新的能力、求异思维的能力,都不同程度得到培养和提高。

三、挖掘教材中的育人因素,对学生进行思想道德品质的教育与渗透。

教师的职责是教书育人,而育人则放于教书之首,语文教材中蕴涵有大量的育人因素。因而,作为教师,必须善于去挖掘教材中的内容,对学生进行思想道德品质的教育和渗透。

语文的教学,人文性决定了语文学科的育人功能,孟子的“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的凛然气节,范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的高尚情怀,顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”的高度责任感,杜甫的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的宽广胸怀,李白的“安能摧眉折腰侍权贵,使我不得开心颜”的独立个性,鲁迅的“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的爱憎情感,苏轼的“但愿人长久,千里共婵娟”的人间至情等等。这些都是极好的育人材料,我经常将这些穿插在教学的整个过程中,使学生对丰厚的民族文化、高尚的民族精神产生了深刻的感受,由敬佩而产生向往,从而激发起他们传承民族优秀文化的热情,促进学生健康成长。

四、改进教学方式,激发学习热情,让学生学得愉快,促进身心健康发展。

在教学中,我充分发挥多媒体辅助教学的优势,课堂教学实中求活,既把握住教学目的这根主线,又力求充分激发学生的学习热情,课堂上质疑、探讨的学风基本上能够形成,比较有效地培养了学生学习语文的兴趣,使学生形成了动脑筋思考和大胆发言的习惯,有效的提高了学生的口头表达能力。

例如,在指导学生进行阅读时,我把所用课本通过电脑扫描显现在屏幕上,展示给学生,让他们观摩我写在书中的旁批,告诉他们我是怎样读这一课的,然后同单元的其它课文便引导学生自行阅读,写旁批,鼓励他们对课文的理解、共鸣、质疑等等大胆地自由地发言。教师作为参与课堂讨论的一分子,因势利导地引导学生把握教学目的,解决好重难点。整个教学过程以学生为主体,培养了学生的自主学习精神,学生的思维能力、阅读能力、表达能力在轻松的课堂气氛中得到了锻炼和提高。因此,我所教的学生在历届高考的阅读理解题中得分往往高于同一层次的其他班级。
 
另外,把戏剧表演引进到课堂上,让学生在自导自演、自找道具、自觉自评的各方协调中,培养一种自主而又协调关系的能力。经常举行班级辩论会,也有效地提高学生的主体意识、协调能力。学生在这种和谐、宽松、愉悦的氛围中学习,既取得了良好的学习效果,又使身心得到健康发展。
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